Thèse de doctorat sur les manuels scolaires de français à Biskra : L’enseignement déconnecté de l’interculturalité ?

Rym Hasna Alaoui est une jeune mère de famille, cadre supérieure d’une institution bancaire et chercheuse en didactique des langues et cultures qui peut être considérée comme l’archétype de la femme algérienne d’aujourd’hui : cultivée, volontaire et dotée d’une remarquable éloquence et d’un sens aiguisé de la communication, lui reconnait-on. Jeudi 20 février, elle a soutenu, à la faculté des lettres et des langues étrangères de l’université de Biskra, une thèse de doctorat intitulée : « Dimensions culturelles et processus d’enseignement et apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) en Algérie ; Étude descriptive et analytique des manuels scolaires du secondaire issus de la réforme de 2003 ». Dans ce travail de recherche, elle a appréhendé la place réelle de l’interculturel et celle de l’autre dans les manuels scolaires du secondaire algérien, en se basant sur une approche analytique intersectorielle pour vérifier en quelles proportions la dimension interculturelle est traduite en activités dans ces manuels. Il est important de noter que cette dimension est un objectif fondamental explicite des trois référentiels de compétences du cycle secondaire et constitue le principe méthodologique préconisé dans l’approche communicative, démarche sur laquelle le français est enseigné en Algérie. Les résultats de sa recherche ont abouti à réfuter ses hypothèses de recherche pour indiquer, chiffres et références à l’appui, que les références à « l’autre et à l’inter-culturalité », finalités pédagogiques officielles de l’enseignement et apprentissage du FLE en Algérie, sont insignifiantes, voire négligeables. Les manuels scolaires de français du secondaire demeurent fortement centrés sur l’histoire, le patrimoine culturel et l’identité nationale de l’élève algérien au détriment de la représentation de l’autre. Elle a conclu sa brillante prestation doctorale par le constat irréfutable que l’école algérienne dispense un enseignement/apprentissage d’un français aseptisé et dépouillé de son substrat culturel. La candidate a fait preuve d’une remarquable aisance linguistique et argumentative et le brio et la rigueur scientifique avec lesquels elle a défendu son étude ont convaincu les membres de jury, lesquels, à l’unanimité, l’ont félicitée et déclarée docteure en didactique avec la mention très honorable. « C’est un travail de recherche de qualité portant sur les contenus des manuels scolaires de français au secondaire, lequel devrait inspirer les pédagogues, les enseignants et les concepteurs de programmes d’apprentissage de la langue de Molière en Algérie. », a validé le docteur en didactique Mohamed Djoudi. A noter que cette séance de soutenance de doctorat, obtenu haut la main, a donné lieu à un beau moment de bonheur de la famille de la candidate, laquelle, émue et la gorge serrée, a chuchoté que sans ses parents, elle n’aurait jamais pu avoir de si belles réussites.                          

Hafedh M.

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